為進一步提升教師課堂教學水平，努力打造高效課堂，充分發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，近期更生學校教導處組織開展了骨干教師示范課活動。

 “臺上一分鐘，臺下十年功”，各位骨干教師精心準備，以新穎的教學設計、嫻熟的教學技藝、豐富的教學經(jīng)驗、扎實的教學基本功，再結合多媒體教學設備的充分利用，為全校教師奉獻出一堂堂高水平的示范課。

各教研組積極參與本學科示范課的聽評課活動，其余教師跨學科聽課。充分體現(xiàn)了我校濃厚的教研氛圍，有效發(fā)揮了骨干教師的傳、幫、帶作用。

地理老師李原友

注重學生反饋，教學突出重點

地理老師李原友給大家?guī)砹艘还?jié)智慧課堂教學示范課，李老師提前對教學設計反復思考、琢磨、修改，充分利用平板教學的優(yōu)勢，提前通過平板向同學們推送了預習內(nèi)容及檢測，再根據(jù)檢測反饋的結果進行有針對性教學。教學設計新穎，課堂層次分明、語言簡練精準，師生互動頻頻，教學生動而高效。

化學老師周永秀

化學模型入課堂，巧變抽象為形象

化學老師周永秀的示范課積極調動了同學們主動參與，周老師負責引導，通過模型展示知識點，讓學生走上講臺進行講解分析，最后周老師再進行點評、補充和總結。

本堂課所講授的知識比較微觀和抽象，周老師自制教學模型，將抽象的概念直觀形象地展示在同學們的面前，大大提高了同學們的認知能力，同時也通過模型對比讓同學們感受到了化學的魅力，培養(yǎng)了學生的學科核心素養(yǎng)。

數(shù)學老師秦建云

巧用“蘭州拉面”解“對數(shù)函數(shù)”難題

數(shù)學老師秦健云以“蘭州拉面”為例引入“對數(shù)函數(shù)”概念，用探究式教學方式，從一般到特殊逐步得出對數(shù)函數(shù)解析式。同學們通過討論，對比已經(jīng)學過的函數(shù)，再結合圖像逐步找出對數(shù)函數(shù)的性質后進行歸納總結。整個教學過程層層遞進，學生主動參與，深刻體會到了數(shù)學的奧秘。

數(shù)學老師湯霞

數(shù)學即生活，生活亦數(shù)學

小學數(shù)學老師湯霞的課堂十分注重數(shù)學思維的轉化，讓孩子們明白生活即數(shù)學，數(shù)學亦生活。課堂中湯老師積極調動孩子們的主觀能動性，讓他們真切感受到了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。教學環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、自然流暢、一氣呵成。

湯老師非常重視學生的參與和表達，留出足夠時間讓孩子們充分展示。面對變化不定的課堂總能隨機應變，游刃有余，課堂氛圍活躍，做到了課已終，意未盡！

我校一直非常重視教師專業(yè)成長，每學年都會開展骨干教師示范課、新進校教師匯報課、青年教師賽課等活動。通過這些活動的開展，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、輻射作用，為廣大教師提供了交流學習、共進互動的平臺，促進青年教師認真學習，虛心求教，在教學實踐與反思中促進教師專業(yè)成長。

（文：王德輝）