本月，我有幸參加了省教科所組織的高中語文作文教學教學研討會。這次研討會在自貢富順二中召開，歷時兩天。會議內(nèi)容包括高中作文教學的專題講座、一線任課教師的課堂教學展示以及會后的自由論壇。

        5日上午，在簡短的開幕式后，江蘇省特級教師、著名雜文作家王棟生教授給與會老師帶來了一場精彩的高中作文教學講座——《高中作文教學：問題與對策》。在講話中，王老師從作文教學令人堪憂的現(xiàn)狀出發(fā)，分別從社會環(huán)境角度、轉(zhuǎn)制文化對個性的戕害、社會給學生提供的畸形寫作范式、大部分教師自身寫作能力的欠缺、社會文化缺少對美的追求等方面分析了現(xiàn)狀形成的原因，又結(jié)合多年對學生學情的研究，提出了學生在具體寫作的面臨的困難，找到問題的關鍵，對癥下藥。5日下午，是“非構(gòu)思作文”專場，首先由眉山市洪雅中學的王思勇老師展示“非構(gòu)思寫作”課堂教學，再由“非構(gòu)思寫作”理論創(chuàng)建人四川師大博導馬正平教授現(xiàn)場評課并作相關理論闡述。

        6日上午，富順二中的王榮老師與簡陽石橋中學蔣文軍老師，分別從記敘文與議論文的角度，為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩的示范課。示范課后，古藺縣教研員羅懷海與四川師大附中易曉老師，作了誠摯而富有啟發(fā)性的點評。六日下午，綿陽東辰中學特級教師李憲熙的《高中作文教學繁與簡》，富順二中特級教師陳仲涵的《作文不止一面》，四川省語文教研員段增勇的《關于作文教學的幾點零碎》等精彩講座讓與會老師繼續(xù)感受著思想的碰撞。

        隨著高中語文新課程改革的推進，高中作文教學，思考和困惑同在，實踐和探究并進。這次研討活動本著問題研究，作文教學的常識突破，作文教學的生根生長，讓一線教師尋找到寫作教學的自信心，并能夠有效地進行作文教學指導，有專家的講座，與會者的交流、互動。這些豐富的會議安排讓我們收獲良多。

        王棟生教授的整場講座，妙語連珠，精彩連連，掌聲不斷。他認為作文教學應“讓學生關注自我心靈，從常識處洞開，自由寫作”，他說“寫作應該有敬重和愛”，他還倡導我們“絕不跪著教書”。聆聽了他的講話，我們獲得的不只是作文教學的啟示，更重要的是被王教授的人格魅力深深折服，被這個具有強烈社會責任感、真誠愛著學生的老人感動。

        從他身上，讓我們學到，我們應該站在學生的立場上，從社會的責任上，本著老師的一顆真心，認真分析學生在具體寫作時的困難，反思我們現(xiàn)有的寫作教學觀，確定新的寫作教學觀，走出寫作教學的困境。我們的學生閱讀積累過低，無法形成經(jīng)驗；生活積累較差，沒有對生活的感悟；社會文化對真善美追求的偏差，讓學生難以去發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。我們要引導學生關注社會，關注自然，關注自我，展現(xiàn)自己的心靈。要關注學生的寫作狀態(tài)，深入了解學生，因材施教。再者，我們大多數(shù)老師沒有培養(yǎng)學生的寫作興趣，反而人為生出了很多禁區(qū)；很多老師自身的寫作能力也比較差，缺乏基本的表達能力。我們應用心對待學生的寫作，不能因自己的輕率隨意地傷害學生的寫作。教師還應該有自己的下水之作，給學生一個良好的范式，這也是每一個語文教師的看家本領。

        王榮老師的《描寫讓人物鮮活起來》示范課，從“抓特征、展細節(jié)、煉詞語”三個角度展開，整堂課教師語言幽默，充滿智慧。最值得肯定的是，課堂小練習中，教師均有“下水”作文呈現(xiàn)。而蔣文軍老師的《用好事例和論點間的粘合劑》示范課，主要針對例后分析的三種技法：假設分析法、設問分析法、歸納分析法。課堂上有理論，有實踐，達到了“道”與“技”的結(jié)合。整堂課蔣老師沉穩(wěn)持重，顯示出教師智慧。兩位老師的課堂讓我明白：一個既有教育智慧，又有教育勇氣的老師才有資格長久地站在講臺上。

        研討會這兩天，我們抱著學習的態(tài)度，觀看著，傾聽著，感受著，思考著……研討會雖已結(jié)束，思考和探索卻在繼續(xù)，作文教學任重而道遠，我們將繼續(xù)奮勇前行！

語文教研組

2012年12月18日