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  • 英語教研組蒲江中學之行

    2014-11-05

        2014年10月31日,我校高中英語組一行到蒲江中學進行了為期一天的考察、學習,感觸很深,收獲很大。

        還記得當我們到達蒲江中學時已是10月30日晚上6:30左右,但卻聽到朗朗的讀書聲,原來是他們的晚讀時間。蒲江中學早、晚讀時間抓得很好,也很實用。早晚讀其實是英語和語文交替進行,例如早晨讀英語、晚上讀語文,第二天再早、晚交替。由于平常讀的多了,見識廣了,知識也及時鞏固了,運用時輕松自如。這一點直接體現在學生上課的反映、回答問題的流利程度上。這讓我聯想到了我們學校:早讀和早晚自習(6:40-7:00)時間并不少,但學生朗讀習慣未養成,英語和語文教學多處于被動狀態。不但浪費了大量時間,而且效果也不好。在此給教務處提個建議:可否考慮高中部實行早讀和晚讀,充分調動學生學習語文和英語的興趣。只要學生有了興趣,英語和語文有望會上一個臺階。

        其次是蒲江中學的課堂非常令我羨慕和震驚。羨慕的是老師上課是如此之輕松,簡直就是一種享受;震驚的是課紀是非一般的好。蒲江中學采用的也是圍桌式教學,但除非有討論,五六十人的教室可以用鴉雀無聲來形容。學生都積極地投入到學習中,緊跟著老師的指引忙碌著,課堂容量相對比我們大多了。由于時間關系,我們只聽了兩節課,但整個課堂充分體現了教師為主導、學生為主體的教學模式。例如郭老師的課:課前分小組布置當堂課的任務:如A組準備Cultural corner 中的phrases, B組根據題案準備主講language poits, C組準備retell the reading…上課時各個組分別選出代表完成任務,整堂課以學生活動為主,老師給于適當的補充和指導。這趟課上老師雖沒講多少,但充分調動了學生課內課外活動,應該比我們的滿堂灌實用多了。另一位老師是羅老師,她很親切、和藹,經驗相當豐富。她的課堂注重精講、講到位。在Reading in Book5中只講了雙賓語和It is …that 強調句。同時講語言點時多用教材中的例句,便于學生操練鞏固。

        總之,外出學習真的是好機會,也給了我們不斷的反思:一.課堂上應充分調動學生,少講、精講,讓學生在課堂上有收獲;二.教育學生做人第一,要有競爭、拼搏意識,不能碌碌無為一生;三.多關愛學生,讓學生感受到你對他的愛。也許只有這樣,師生才能默契,教學才會更輕松、高效。

     英語教研組

     2014年11月5日

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